Расшифровка детской карты Дизайн Человека

Роль Центра

Аджна – это Центр обработки и интерпретации информации и та часть нашего Бодиграфа, в которой ментальное давление, приходящее из Теменного Центра, преобразуется в интересные теории и концепции, которыми мы можем делиться с окружающими, когда они готовы нас выслушать. Именно здесь происходит ментальные процессы и работа нашего ума.

Аджна всегда соединена либо с Теменным, либо с Горловым Центром (либо и с тем, и с тем). Она является одним из трех Центров осознанности, а это значит, что с ее помощью мы выстраиваем наши взаимоотношения с окружающими. Ментальная осознанность определяет то, как мы воспринимаем окружающий мир. Впуская в себя определенные знания, мы обрабатываем их с помощью нашего внутреннего интерпретатора – Аджны и на основе этого выстраиваем свои собственные теории и концепции, тем самым формируя систему нашего мировоззрения.

Поскольку мы не один век были подчинены нашему уму в том, как проживать свою природу, хотя он дан нам вовсе не для того, чтобы управлять нашими жизнями, нам лишь предстоит, с помощью учения о Дизайне Человека, заново научиться проживать себя корректно и сдаваться своему Внутреннему Авторитету в том, что касается принятия жизненно важных решений на своем пути!

Определенный Центр

Потенциал вашего ребенка:
Когда у вашего ребенка определен Аджна Центр, это значит в его голову интегрирован механизм обработки новой информации, работающий без сбоев и по одной и той же схеме. Наверняка, вы уже имели возможность убедиться в том, с какой легкостью и уверенностью он выстраивает собственные логические цепочки, теории и концепции и как убедительно излагает свои мысли. Возможно, когда он начинает говорить, все вокруг замолкают и упоенно внимают его речам.

В вашем ребенке кроется большой потенциал. Такие, как он (те, у кого определен Аджна Центр), стимулируют всех остальных размышлять, строить свои собственные теории и провоцируют красиво излагать свои мысли. Он заряжает окружающих любопытством и вдохновением и, глядя на то, как он рассуждает, они хотят немного походить на него. Если у вас (у родителя) не определен Аджна Центр (так это или нет, вы можете узнать, сделав бесплатный расчет на сайте), то ваш ребенок будет оказывать влияние и на вас, как бы странно это ни звучало.

Определенный Аджна Центр всегда связан либо с Теменным, либо с Горловым Центром. Рассмотрим каждый вариант более подробно.

Аджна, соединенная с Теменным Центром, отвечает за то, каким образом ваш ребенок воспринимает информацию и все, что его окружает. В некотором смысле она формирует его мировоззрение. Как именно ваш ребенок будет воспринимать поступающую ему информацию, зависит от того, какими Каналами соединены его Аджна и Теменной Центр. Подробнее об этом вы можете почитать в разделе Каналы.

В данном случае вам очень важно с ранних лет подготовить вашего ребенка к тому, что далеко не все будут соглашаться с его мнением, каким бы убедительным оно ни было. Научите его выслушивать разные мнения и точки зрения, устраивайте с ним интеллектуальные беседы, викторины, в конце концов, давайте ему обратную связь по поводу того, что он думает и говорит (если у вас открытая Аджна).

Ваш ребенок постоянно пребывает в состоянии ментального возбуждения: мысли проносятся в его голове с такой скоростью, что интерпретатор (Аджна центр) даже не всегда успевает их обработать. Причем он размышляет своим собственным фиксированным способом. Это не значит, что в течение жизни он не сможет изменить свою точку зрения по некоторым вопросам или свои религиозные/философские предпочтения. Нет, нет, это не так. Просто он всегда будет смотреть на жизнь фиксировано под определенным углом.

Может случиться и так, что ментальное давление, которое постоянно испытывает ваш ребенок, будет просто зашкаливать. К сожалению, медитация в данном случае ему не поможет – ваш ребенок не умеет ментально расслабляться. Однако, вы можете переключить его мысли на что-то более обыденное и ненапряжное.

Скажем, если вы видите, что он уже который день не отходит от учебников, изучая какую-то тему или желая разгадать тайну, которая не дает ему покоя, предложите ему обсудить поездку загород, которую вы запланировали на ближайшие выходные. Так он сможет хоть немного освободиться от мыслей, которые над ним довлеют.

Рассмотрим второй вариант: если у вашего ребенка Аджна соединена с Горловым Центром. В этом случае он может четко и красиво выражать свои мысли, выстраивать логические цепочки, в процессе рассуждения создавать свои собственные концепции и придавать им красивые вербальные формы.

Вы, наверняка, сами восхищаетесь тем, как изящно может выражаться ваш ребенок и какие интересные инсайты он порой выдает. Не исключено, что в будущем он будет писать книги, вести лекции или мастер-классы, ведь его эксклюзивные знания – это то, чем он должен делиться с обществом.

Вполне вероятно, что его озарения смогут во многом облегчить жизнь другим людям. Однако, тут важно учесть вот что. Ваш ребенок должен говорить лишь тогда, когда окружающие готовы его выслушать – в противном случае его высказывания не будут иметь успеха.

Вам стоит заранее натренировать его говорить лишь в корректные моменты, учитывая готовность/неготовность окружающих его выслушать. Если он начинает вам что-то рассказывать в то время, когда вы заняты чем-то важным, сделайте над собой усилие и скажите ему: “Я сейчас не готов/а тебя выслушать, поскольку занят/а важным делом. Впрочем, ты и сам это видишь, зачем я тебе об этом говорю? Я с удовольствием тебя выслушаю, когда у меня будет на это время, договорились?”.

Какими бы интересными и вдохновляющими ни были высказывания вашего ребенка, они должны быть уместны. И как бы вам ни хотелось его похвалить, делайте это лишь в том случае,если он дождался вашего приглашения. Вам стоит придумать для него какой-то ритуал, который он мог бы выполнять в моменты, когда ему хочется чем-то поделиться, но его никто об этом не просит.

Отличным спасением в данном случае могло бы стать ведение личного блога. Пусть ваш ребенок делится своими мыслями с подписчиками. Опять же постарайтесь заранее объяснить ему, что далеко не все его высказывания, публикации и посты будут иметь успех и “заходить” окружающим. Какие-то из них могут просто остаться без внимания, однако, это вовсе не значит, что ваш ребенок сказал/сделал что-то не то – просто публика еще не созрела для подобного озарения.

Проявление Ложного “Я”

Под влиянием Ложного “Я” ваш ребенок может упиваться своей способностью оказывать на других людей ментальное влияние. Он может считать, что его сверстники и даже учителя должны рассуждать так же, как он, и абсолютно во всем с ним соглашаться. И помочь ему сможет лишь осознание и принятие того факта, что все мы разные и никто не обязан плясать под его дудку.

Объясните вашему ребенку, что есть люди, которые разделяют его точку зрения и радостно будут с ним соглашаться, но есть и такие, которые имеют совершенно противоположное мнение по многим вопросам. Как уже писалось выше, устраивайте вашему ребенку интеллектуальные викторины, ведите с ним умные беседы, чтобы он мог столкнуться с тем, что не вписывается в его мировоззрение.
________________________
Это не полный текст, но для демонстрации вам хватит.

Когда энергия этого канала работает правильно — это энергия перемен и трансформации. Илья буквально создан для того, чтобы привносить в мир что-то новое. Там, где он появляется, что-то начинает меняться: привычный порядок, устоявшиеся правила, «как всегда делали». Это не бунт и не вредность — это его природа.

Перемены приходят не по его желанию и не по расписанию. Они приходят сами — импульсами. Вот всё шло как обычно, и вдруг что-то сдвинулось: ребёнок делает по-другому, предлагает неожиданное решение, меняет привычный ход вещей. А потом — снова затишье, как будто ничего не было.

Это один из самых мощных каналов в системе. Его энергия влияет не на отдельную сферу жизни, а на весь характер ребёнка целиком — на то, как он учится, общается, играет, решает задачи.

Как это проявляется

В раннем возрасте вы можете заметить, что ребёнок то и дело меняет правила игры — в буквальном смысле. Играет в конструктор не по инструкции. Рисует не то, что задали. Переставляет мебель в своём уголке. Предлагает «а давайте сделаем по-другому». Это не непослушание — это работает его природная энергия перемен.

В школьном возрасте это становится ярче. Он может прийти и сказать: «Я хочу поменять секцию» — хотя ещё вчера всё было хорошо. Или вдруг затеять перестановку в комнате посреди ночи. Или предложить семье необычный формат выходных. Если вы только привыкли к одному порядку — готовьтесь, он уже придумал новый.

Энергия этого канала работает в особом пульсе — вкл/выкл. Период активных перемен сменяется периодом полного затишья. В фазе «выкл» ребёнок может выглядеть подавленным — ничего не хочет менять, ни к чему не тянется, иногда грустит. Это не проблема — это пауза, в которой незаметно вызревает следующая перемена.

Даже когда пульс включён, перемена не всегда приходит сразу. Ребёнок может чувствовать, что «пора что-то менять», но не понимать — что именно. Это ощущение ограничения, когда хочется вперёд, а дверь ещё закрыта. Для него это не тупик — это часть процесса. Перемена вызревает как зерно: торопить бесполезно, но когда она готова — всё происходит быстро и естественно.

Перемены, которые приносит ребёнок, часто влияют и на окружающих. Вы можете заметить, что после его «а давайте по-другому» вся семья вдруг начинает что-то менять в своей жизни. Он никого не уговаривает — это происходит само.

Что может мешать

Школа с жёсткой структурой может быть особенно тяжёлой. Один и тот же распорядок каждый день, одни и те же правила, никакой возможности сделать по-другому. Для ребёнка, чья природа — менять порядки, это ощущается как клетка. Он может начать «бунтовать» не из вредности, а потому что его энергия перемен не находит выхода.

Окружающие часто воспринимают его перемены как проблему. «Опять всё поменял», «Ничего довести до конца не может», «Определись уже». В психологии есть понятие «стигматизация» — когда природное качество человека получает негативный ярлык. Для ребёнка с этим каналом постоянные упрёки в непостоянстве — это именно стигма: ему говорят, что то, чем он является от природы, — это плохо.

Периоды «выкл» могут пугать и родителей, и самого ребёнка. Он грустит, ничего не хочет, выглядит потерянным. Если в такой момент на него давят — «соберись», «хватит киснуть» — это только усиливает уныние. Пауза нужна для того, чтобы следующая перемена вызрела.

Как поддержать

Главное — не мешать переменам, когда они приходят. Если ребёнок хочет что-то изменить и у него горят глаза — значит, пульс включился. Это не каприз. Поддержите, даже если вам кажется, что «и так было нормально».

Не торопите перемены. Если ребёнок в фазе затишья — не подгоняйте: «Ну что, когда ты уже решишь?». Перемена не происходит по команде. Она вызревает внутри и приходит сама.

Давайте пространство для экспериментов. Перестановка в комнате, новый способ делать уроки, необычный маршрут в школу — всё это для него не блажь, а способ проживать свою природу. Чем больше у него возможностей что-то менять в безопасной среде, тем увереннее он будет обращаться с этой энергией.

Когда ребёнок грустит без видимой причины — не нужно выяснять причину или развлекать. Природа и музыка в такие моменты помогают лучше, чем разговоры. Просто побудьте рядом, не пытаясь ничего исправить.

На что обратить внимание

Первый сигнал — ребёнок начинает менять всё подряд, не дожидаясь внутреннего импульса. Бросает одно занятие, хватается за другое, через неделю — за третье. Это может выглядеть как его природа, но разница есть. Настоящая перемена приходит с энергией и уверенностью — «созрело». Ненастоящая — как бегство: «мне скучно», «надоело» без внутреннего тепла.

Если видите это — можно мягко спросить: «Ты правда чувствуешь, что это не твоё? Или просто надоело сегодня?». Это помогает ему различать настоящий импульс и сиюминутное желание.

Второй сигнал — он пытается менять других людей. «Тебе надо по-другому!», «Вы все неправильно делаете!». Его энергия перемен действительно влияет на окружающих — но не через указания, а через пример. Можно сказать: «Ты замечаешь, что можно сделать лучше — это здорово. Но попробуй просто сделать по-своему. Если людям понравится, они сами захотят так же».

Третий сигнал — затяжное уныние в фазе «выкл». Обычная пауза длится несколько дней. Но если ребёнок неделями чувствует себя застрявшим, потерял интерес ко всему — возможно, его энергия перемен систематически подавляется. Чаще всего — запретами менять что-либо.

Частая ошибка родителя

Самая частая ошибка — бояться перемен, которые несёт ребёнок, и пытаться их контролировать. «Ты уже выбрал кружок — доходи до конца года». «Не трогай комнату, мы только сделали ремонт». «Хватит всё менять, определись уже». Последнее — примерно как сказать рыбе «хватит плавать».

Для Ильи запрет на перемены — это запрет быть собой. Если он привыкнет, что менять что-то — это плохо, он начнёт подавлять свою главную силу. А подавленная энергия перемен не исчезает — она превращается в беспричинное уныние и ощущение «я застрял».

Вместо запретов — договаривайтесь. «Ты хочешь поменять секцию? Давай обсудим — расскажи, что ты чувствуешь». Это учит ребёнка осознанно обращаться со своей энергией, а не бояться её.

К чему это ведёт

Илья может стать специалистом, который перестраивает рабочий процесс так, что все удивляются: «Почему мы раньше так не делали?». Предпринимателем с подходом, ломающим привычные схемы. Реформатором, инноватором, антикризисным менеджером — любым, чья сила в способности менять устоявшееся.

А может — просто человеком, который меняет атмосферу вокруг себя. Другом, после разговора с которым люди решаются на перемены в собственной жизни — хотя он их ни к чему не подталкивал. Его дар — привносить новое туда, где всё застыло.

9 Ворота: Укрощающая сила малого – Ворота Фокуса

9-е Ворота находятся в Сакральном Центре, который отвечает за жизненную энергию и репродуктивную силу. Они олицетворяют собой возможность фокусироваться на мельчайших деталях того или иного процесса. Люди, наделенные 9-ми Воротами, как правило, имеют возможность заниматься одним делом на протяжении долгого времени, вникая во все его нюансы, и при этом оценивать, есть ли в нем какие-то недостатки. Если есть, то 9-е Ворота, зная все детали, могли бы предложить способ их исправления, поделившись своим открытием с обществом.

Потенциал

Если в карте вашего ребенка определены 9-е Ворота, это значит, что одной из его особенностей, которую он в потенциале мог бы применить в различных сферах жизни, является способность фокусировать свое внимание на деталях того или иного процесса. Иными словами, если он чем-то занят, не стоит его отвлекать. Он должен сделать сначала одно дело, вникнуть во все его мельчайшие детали и только потом переключиться на другое. В противном случае его внимание будет расфокусировано и он не сможет проявлять эффективность.

Скажем, ваш ребенок заполняет учебный отчет по выполненным в течение недели заданиям. Если он сфокусирован только на этом, то у него есть все шансы сделать это быстро, эффективно и при этом вникнуть в детали. Эти детали, в свою очередь, могли бы его навести его на мысль о том, как упростить данный и подобные этому отчеты и со временем он мог бы поделиться этим с учителями. Пусть это будет совсем небольшой вклад в развитие Коллективного, но он тоже дорого стоит!

Вот вам совет: выстраивая расписание вашего ребенка, следите за тем, чтобы он не был занят несколькими делами одновременно. Если он еще не успел сделать уроки, а вы уже накрыли на стол, не стоит предлагать ему отвлечься на ужин. Пусть он сначала сделает уроки. Поверьте, так будет лучше для него.

Чтобы развить в вашем ребенке потенциал 9-х Ворот, заполняйте его досуг занятиями, где требуется фокусирование на деталях. Это может быть чтение книг, просмотр фотографий, сортировка документов или наведение порядка на кухне.

Проявление Ложного “Я”

Под влиянием Ложного “Я” ваш ребенок может метаться от одного дела к другому, пытаясь сфокусироваться на деталях каждого из них. В результате он не будет эффективен и ни одно его занятие не приведет к должному результату. Скажем, вместо того, чтобы сделать сначала задание по истории, а затем переключиться на математику, он может пытаться сделать два задания одновременно. Однако, в результате оба задания будут сделаны им неудовлетворительно. Старайтесь следить за тем, чтобы такого не было. Скажите вашему ребенку: “Давай сначала закончим с одним делом, потом перейдем к следующему”.
_________________________
Это не полный текст, но для демонстрации вам хватит.